Examen 3

Aspectos básicos y curriculares

1. De las funciones que citamos a continuación ¿cuáles son desempeñadas por el curriculo?

Social
Psicoeducativas
Técnicas
Religiosas

2. De las siguientes características, señala las que sean del currículo:

Abierto o flexible
No obligatorio
Orientador
Normativo

3. De las siguientes razones señala las que nos indiquen el carácter abierto del currículo:

Ha de ser atractivo
Ha de dar respuestas a la pluralidad de nuestra sociedad
Ha de promover y/o conservar la autonomía de los padres
Ha de promover y/o conservar la autonomía de los centros educativos y profesorado

4. ¿Quién debe establecer los contenidos del currículo?

Las administraciones educativas
El Real decreto
Los educadores/as
La Constitución

5. El aprendizaje de destreza ¿a qué clase de contenidos pertenece?

Conceptual
Procedimiento
Actitudinal
Religioso

6. Los objetivos y contenidos tienen que tener una buena fundamentación.

Filosófica
Psicológica
Moral
Sociológica

7. De las siguientes áreas curriculares, señala las que tienen carácter obligatorio:

Identidad y autonomía personal
Descubrimiento del medio físico y social
Comunicación y representación
Educación religiosa

8. ¿Qué se refleja en el anexo del Real Decreto?

Los contenidos
Los objetivos
Los ciclos
Las áreas

9. Si estamos realizando un ejercicio musical con un niño ¿qué área curricular estamos trabajando?

Identidad y autonomía personal
Comunicación y representación
Descubrimiento del medio físico y social
Educación religiosa

10. De los siguientes niveles, señala el elaborado por el MEC:

El DCB
El proyecto Curricular de Centro
La programación de actividades
La programación de tareas

Pruebas Abiertas

Técnicas y Actividades

1. La manera en que un educador/a enseña una materia a un grupo de alumnos se denomina.

técnica
teoría
actividad
coherencia

2. El educador/a, para elegir la técnica adecuada, debe tener en cuenta:

las características propias
las características del grupo de alumnos
las características de la materia en cuestión
todas las opciones anteriormente citadas

3. Cuando una técnica consigue el objetivo que el educador/a tenía fijado estamos hablando de:

coherencia
eficacia
estilo técnico
elección de la técnica

4. ¿Qué decisión debe tomar un educador/a cuando quiere crear su propio estilo técnico?

Adscribirse a una teoría
Crear su propia teoría
Tomar técnicas de diferentes teorías
Cualquiera de las tres opciones

5. La desición más común de los educadores/as, para formar su estilo técnico, es:

adscribirse a una teoría
crear su propia teoría
tomar técnicas de diferentes teorías
no seguir ninguna técnica

6. La técnica caracterizada por la actividad del niño es:

la tradicional
la única que existe
la más incoherente
la activa

7. Cuando el niño establece semejanzas y diferencias estamos ante un proceso de:

observación
comparación
identificación
clasificación

8. Cuando el niño forma conjuntos según las propiedades de los objetos estamos ante un proceso de:

comparación
identificación
experimentación
clasificación

9. El proceso de aprendizaje de la técnica está basada en:

las propias necesidades del niño
parte de lo general
parte de los conceptos
la explicación del educador/a

10. La técnica tradicional está basada en:

los conceptos
el juego del niño
las necesidades del niño
la perspectiva del niño

Pruebas Abiertas

1. Lee detenidamente este caso:

"Ana es maestra de una clase de veinte niños de 3-4 años. La mayoría de los niños han aprendido a distiguir los tres colores básicos (rojo, amarillo y azul), pero Enrique y Javier no lo han conseguido".

A continuación, contesta a las siguientes preguntas referentes a este caso:

2. Lee detenidamente el siguiente texto:

"Juan es educador de una clase de niños de 4-5 años. Ha leído un libro sobre una nueva teoría de la pre-escritura que le ha parecido muy interesante, y ha decidido ponerla en práctica con los alumnos. En el primer trimestre, los niños todavía no han conseguido aclararse con las nuevas técnicas y en las demás materias tienen un progreso normal".

4. Elabora un fichero con los datos imaginarios sobre los tres elementos alumnos-educador/a-materia:

Educador/a:

Carácter:

Aficiones:

Habilidades:

Estudios:

Alumnos:

Relaciones:

Carácter:

Estudios:

Habilidades:

Materia:

Psicopedagogía (Aspectos Evolutivos)

Los procesos de asimilación únicamente.
Los procesos de ajuste.
Ambos.

a partir de sus observaciones.
a través de las explicaciones de sus padres.
mediante las acciones que el niño/a realiza.

3. A un niño/a que es capaz de dibujar una casa, en modelo, no podrías situarlo en:

la etapa sensoriomotora
la etapa preoperativa
la etapa de las operaciones

4. ¿Cuándo la evaluación perceptiva del niño/a domina a la cognoscitiva decimos que el pensamiento de éste/a es propio de la etapa:

sensoriomotora
de las operaciones formales
preoperativa

5. La conversación del volumen de los líquidos suele captarse en la etapa.

preopetaroria
de las operaciones concretas
de las operaciones formales

6. ¿Qué estrategia seguirás si, después de proponer a un niño/a la resolución de un determinado problema varias veces, observaras que éste/a no sabe darle la respuesta?

Repetírselo de nuevo más pausadamente
Explicarle, por separado, el significado de cada término utilizado
Proponerle el mismo problema utilizando su planteamiento y resolución objetos materiales que el niño/a puede manipular

7. Piaget generalizó sus ideas sobre el desarrollo de la inteligencia a partir de las observaciones que había realizado en sus tres hijos. ¿Qué tipo de razonamiento crees que aplicó para ello?

Razonamiento inductivo
Razonamiento deductivo
Razonamiento intuitivo

8. Decir que "todas las piedras caen en dirección al suelo", es un ejemplo de razonamiento:

Inductivo
Intuitivo
Deductivo

9. Al valorar las posibilidades cognitivas del niño/a, hemos de tener presente además de su madurativa:

la forma en que se le plantean los problemas
los conocimientos previos que el niño/a posee
Ambas cosas

10. Los esquemas mentales y, en general, la inteligencia del sujeto es:

algo que éste construye
simplemente el resultado de la acción ambiental
Ninguna de las dos citadas es correcta

Preguntas Abiertas

Centro Educativo

1. Las mesas más adecuadas para la escuela infantil son:

las redondas y las cuadradas
las rectangulares y las hexagonales
las individuales
Todas son adecuadas

2. Las estanterías del aula sirven para:

guardar los juguetes
guardar el material didáctico
colocar los libros
Todas las anteriores

3. El espacio mínimo de una aula:

2 m²
4 m²
28 m²
1 m²

4. Debemos quitar del alcance del niño

las manecillas de las puertas
los aparatos eléctricos
los libros
el material fungible

5. Se llama material no fungible:

al que puede reutilizarse
al que no puede reutilizarse
al material de decoración
al material didáctico

6. Las mejores ventanas son las que tienen:

abertura horizontal
abertura vertical
la parte superior fija
dimensiones pequeñas

7. Los colores más adecuados para el mobiliario son:

el rojo, amarillo y azul
el verde, amarillo y madera
el morado, fucsia y rosa
El color es un elemento indiferente

8. El material didáctico

en los centros de material didáctico
en nuestro entorno
en la despensa
en todos los anteriores

9. Un mismo material sirve:

para un único nivel
sólo para una actividad
para varios niveles y diferentes actividades
para un nivel y una actividad

10. La pizarra debe situarse:

cerca del educador/a
cerca de los niños
cerca de los niños y del educador/a
lejos de los niños

Pruebas Abiertas

1. Lee detenidamente el caso que te proponemos a continuación:

"Ramón es el educador de una escuela infantil. El aula que le han designado es muy calurosa. Las ventanas no tienen persianas y están a una altura de fácil acceso a los niños. Sabe que debe tomar algunas medidas, con el fin de que no haya accidentes, y además evitar el calor".

Contesta ahora las preguntas siguientes: