Examen 2

Aspectos básicos y curriculares

1. La Escuela Infantil pretende evitar:

ruptura en el desarrollo del niño
la ignorancia de los niños
los malos tratos
custodiar a los niños

2. La Escuela Infantil es determinante para el futuro escolar del niño:

sólo en el rendimiento
sólo en el fracaso escolar
tanto en el rendimiento como en el fracaso escolar
ninguna de las anteriores es correcta

3. A las etapas del aprendizaje que, si no se aprovechan en ese momento no se desarrollarán en otra ocasión con el mismo grado de perfección, se les llama:

Periódos óptimos
Periódos de desarrollo
Periódos críticos
Periódos óptimos -críticos

4. El niño selecciona sus aprendizajes en función:

de sus amistades
de sus experiencias
de las recompensas que recibe
de sus necesidades

5. Las dos grandes fuentes de influencia en la educación del niño son:

Los medios de comunicación
Los amigos
La escuela
La familia

6. Señala una de las raíces de las diferencias en el rendimiento escolar:

La edad
El ambiente socio-cultural
El nivel económico
El número de hermanos

7. La pedagogía pretende:

Que el niño aprenda de forma rápida
Que los padres ayuden en los Centros Escolares
La mejora y la práctica de la educación
La acumulación de conocimientos por parte del niño

8. ¿La Educación Infantil es una etapa obligatoria?

sólo la etapa de los 3 - 6 años
Sí, es obligatoria
No es obligatoria
sólo la etapa de 4 - 5 años

9. Cuando decimos que el educador/a es un "microadaptador" estamos refiriéndonos a que:

busca la interacción del niño con el objeto de conocimiento
selecciona los aprendizajes útiles
coordina lo que al niño se le pide con los estímulos
se adapta a las diferencias individuales y se abre al exterior

10. De la siguiente lista de estímulos, señala los que son socio-personales:

Modelos
Espacio
Ánimo
apoyo

Pruebas Abiertas

TÉCNICAS Y ACTIVIDADES

1. La familia nuclear:

está en desuso
es la más común
es la familia formada por los padres, los abuelos y los hijos
es muy problemática

2. Tratar a un niño como si fuera mayor es:

infantilismo
rigidez
hiperprotección
adultismo

3. La disciplina es:

un aspecto positivo
un aspecto negativo
irrelevante en las relaciones padres e hijos
un aspecto que sólo se da en la escuela

4. Una familia pobre:

tendrá pocos recursos económicos
tendrá malas relaciones familiares
tendrá problemas de estabilidad
no tendrá influencia materna

5. los padres tienen la obligación:

la obligación de educar a los hijos
que obligar a los hijos a estudiar
la obligación de tener una familia estable
que elegir una escuela rígida para que sus hijos tengan una educación rígida

6. Las relaciones con los parientes:

no son necesarios para los niños
son necesarias para los niños
sólo aportan problemas
ninguna de las anteriores

7. La función reproductora del hombre corresponde a su función:

protectora
económica
biológica
cultural

8. Los hábitos y costumbres se adquieren principalmente:

en la escuela
en la familia
con los parientes
con los amigos

9. Los juguetes que tiene un niño son importantes:

para saber cuánto se han gastado los padres en Juguetes
para conocer el nivel socioeconómico de la familia
si los niños juegan con juguetes agresivos
para saber qué posibilidades tiene el niño en su casa respecto a lo que juega

10. Toda influencia paterna:

es positiva
es mala
debe tenerse en cuenta
no debe tenerse en cuenta

PRUEBAS ABIERTAS

1. Lee detenidamente el siguiente caso:

"Ricardo y Teresa se divorciaron hace dos años y tienen una hija, Ana de 5 años. Ricardo se ha vuelto a casar con Luisa que tiene dos hijos de un matrimonio anterior. Teresa ha ido a vivir con Ana a casa de sus padres donde viven también dos hermanos de Teresa solteros."

2. Lee detenidamente este caso y responde a las preguntas.

"Álvaro tiene 3 años. Es el pequeño de una familia de cuatro hermanos. Su padre está en el paro y su madre trabaja como asistente por horas. Su padre, muy nervioso, se enfada con su mujer y sus hijos por cosas triviales. El padre y la madre no se ponen de acuerdo en cómo hay que regañar a Álvaro, en su horario para ir a la cama, etc."

Se pide:

Situar en estas dos columnas los aspectos positivos y negativos de esta situación familiar:

3. Irene con 5 años asiste a una escuela de su barrio. Lee detenidamente este diálogo de Irene con sus padres:

- Irene: "mamá, la señora ha dicho que busquemos cosas que estén hechas de madera y que tú y papá me ayuden"

- Mamá: "ahora no puedo. Hazlo tú sola."

-Irene: "Se lo diré a papá"

-Papá: "hija, déjame ahora que estoy cansado, siéntate aquí y mira un rato la televisión"

¿Qué aspectos negativos en la relación entre familia y escuela encuentras en ese diálogo?

5. Toma dos fotografías tuyas tomadas cuando tenías entre 3 - 6 años, e intenta describir la estructura de tu familia contestando a las siguientes preguntas.

Esta pregunta tiene multitud de soluciones a modo de ejemplo las respuestas podrían ser estas:

a) Constitución de la familia (matrimonio civíl, eclesiástico, etc.)

PSICOPEDAGOGÍA

1. ¿Por qué crees que el desarrollo psíquico presenta características semejantes de un niño/a a otro/a?

porque las diferencias culturales no afectan al desarrollo
porque compartimos como seres humanos una misma herencia
porque la estimulación que recibe el niño/a es muy semejante en todos los niños/as

2. El primer principio de casualidad del desarrollo psíquico reside:

en nuestra naturaleza biológica
en el medio cultural
en el lenguaje niño/a

3. Si tuvieras que enseñar a sumar a un niño/a de 4 años, ¿cuál de estos métodos sería más eficaz según Piaget?

Explicarle cómo se efectúa una suma.
organizar una experiencia-juego en la que pueda manipular objetos y reflexionar sobre el resultado de sus acciones.
Proyectarle una película en que observe lo mismo que en b)

4. El grupo de "iguales" para el niño/a es:

el que forma con los que tienen su mismo sexo
el constituido por individuos de edad y desarrollo parecido
el formado por niños/as que "mandan por igual"

5. ¿Cuál de estas tres explicaciones crees que traduce mejor el significado de la frase "el conocimiento es algo que el niño/a construye"?

Es algo que el niño/a capta al escuchar los demás
Es algo que el niño/a elabora a partir de su actividad física y mental
Es algo que el niño/a aprende por observación

6. En las relaciones dentro del grupo de iguales:

no se dan jerarquías de dominio
se dejan jerarquías de dominio sólo de los niños en relación a las niñas
se presentan jerarquías de dominio con independiente del sexo

7. El niño/a, a estas edades, en relación a los juegos en que interviene:

comprende y acepta edades, en relación a los juegos en que interviene
comprende las reglas pero se niega a aceptarlas
manifiesta dificultades para comprender el alcance de las reglas y lo que significa aceptarlas

8. ¿Qué potencialidades del niño/a crees que se verían afectadas si no fuera capaz de desarrollar el lenguaje verbal? (caso inicial de los niños/as sordos, por ejemplo).

La capacidad de comunicarse y simbolizar.
La capacidad de dirigir sus acciones.
Las dos citadas.

9. A partir de los tres años, los niños/as:

dominan el género y el número, con algún error de concordancia
saben emplear el género pero no el número
utilizan el género pero no el número

10. Según Piaget, el niño adquiere el conocimiento lógico-matemático:

dibujando
por el lenguaje
manipulando objetos

 PREGUNTAS ABIERTAS

CENTRO EDUCATIVO

1. La promulgación de la LOGSE le da a la Educación Infantil:

el carácter de obligatoriedad
la consolidación de la escolarización hasta los seis años como una sola etapa
la consolidación de la escolarización hasta los seis años como dos etapas
el reconocimiento del carácter educativo específico de los centros de educación infantil

2. La Educación Infantil ha de ofrecer a los niños experiencias que estimulen:

su desarrollo
las relaciones sociales
únicamente su desarrollo y las relaciones sociales
su desarrollo personal completo

3. La Educación Infantil es un proceso

discontinuo respecto a otras etapas educativas
continuo respecto a las otras etapas educativas
aislado
ninguna de las anteriores

4. El sentido de la etapa de la Educación Infantil viene determinada por las finalidades que señalan:

la LOGSE
la Constitución
la Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre
el Real Decreto 1004/91, de 14 junio

5. La función educativa de los centros de Educación Infantil debe ser complemento:

de la familia
de la sociedad
de la televisión
de la familia y de la sociedad

6. La Educación Infantil se organiza

en etapas
en periódos
en evaluaciones
en ninguna de las anteriores

7. La Educación Infantil debe ser:

grupal
personalizada
grupal y personalizada
ninguna de las anteriores

8. La apertura de un centro de Educación Infantil se legisla:

por leyes comunes a otros centros no universitarios
por leyes comunes a la Educación Primaria exclusivamente
por leyes específicas de esta etapa
por leyes comunes a otros centros universitarios y por leyes específicas de esta etapa

9. Para la apertura de un centro se debe contar:

con una autorización escolar
con un número suficiente de alumnos
con una autorización administrativa
con un local

10. En el centro educativo se puede impartir:

el primer ciclo exclusivamente
el segundo ciclo exclusivamente
el primer y segundo ciclo
todas las anteriores

PRUEBAS ABIERTAS