Cuando finalices tus estudios y obtengas el Diploma del Instituto Maurer, puedes obtener también el título profesional de Lic. en Educación Preescolar, presentando el examen del CENEVAL. Los requisitos para presentarlo son tener la Preparatoria o el Bachillerato, contar con 3 años de experiencia laboral en el ramo de la educación y tener como mínimo 21 años de edad.
Si no cuentas con experiencia laboral, puedes realizar el examen ROCO de la SEP y obtener el Certificado Oficial como Asistente Educativo, con firmas y sellos de la SEP. Este examen se realiza en varios CECATIS del Distrito Federal y del Estado de México, en donde deberás solicitarlo y pagar los derechos. No necesitas tener experiencia ni bachillerato para recibir este Certificado.
Este certificado facilita que te contraten como Asistente Educativo y así podrás reunir los tres años de experiencia necesarios para presentar el examen del CENEVAL.
Los conocimientos que proporciona nuestro curso resultan una excelente ayuda para aprobar cualquiera de estos dos exámenes. Y en términos prácticos, tenemos la gran satisfacción de que nuestras alumnas diplomadas logran destacar siempre por su desempeño profesional.
Desde que el niño nace, todo lo que le rodea es de vital importancia para el desarrollo de sus aptitudes y de su personalidad. Sobre todo, son importantes todas aquellas personas que están próximas a él. Por eso es necesario quererle, y SABER quererle. Este conocimiento NO es cuestión de intuición. Se requieren conocimientos objetivos que se adquieren mediante el estudio.
Este curso pone al alcance de padres y educadores, en forma extensa y profunda, los conocimientos necesarios para lograr la formación óptima del pequeño, desde la concepción hasta los 5 años 11 meses, contemplando temas como reproducción, embarazo, parto, cuidados del recién nacido, lactancia, psicología y pedagogía infantil, pediatría, expresión infantil, actividades infantiles (cuentos, juegos y educación musical). También aprenderás cómo organizar una Escuela de Educación Preescolar.
Programa de Estudios
LECCION NO. 1
LA PUERICULTURA. Definición, importancia y fines. División. Importancia de la Puericultura. LA REPRODUCCIÓN. El aparato reproductor femenino. El aparato reproductor masculino. Fisiología de la reproducción. Esterilidad e infertilidad. Causas físicas de la esterilidad. Causas psicológicas de la esterilidad. Tratamiento de la esterilidad y de la infertilidad. PUERICULTURA PRECONCEPCIONAL. Un poco de genética. Los cromosomas. Reproducción celular. Caracteres dominantes y recesivos. La herencia intermedia. Herencia ligada al sexo. Mutaciones y variaciones cromosómicas. Conclusión. FECUNDACIÓN, NIDACIÓN Y EMBRIOGÉNESIS. LA TERATOLOGÍA. Etiología de las malformaciones. Agentes teratógenos.
LECCION NO. 2
EL EMBARAZO. Introducción. ¿Cómo empieza el embarazo? Diagnóstico. Modificaciones del organismo materno en el embarazo. Alteraciones patológicas más frecuentes en el embarazo. Un viaje de nueve meses. Algunas formas de controlar el embarazo. Mitos más frecuentes en torno al embarazo. HIGIENE PRENATAL. Primer reconocimiento médico. Ejercicio. Lavados, baños y duchas. Vestidos y calzado. Higiene y cuidado de la boca. Alcohol, tabaco y otras drogas. Preparación al amamantamiento. Factor Rh. Relaciones sexuales. PARTO. Períodos del parto.
LECCION NO. 3
INTRODUCCIÓN. PREPARATIVOS ANTES DE LA LLEGADA DEL BEBÉ. El vestido y el calzado del bebé. Las prendas de vestir. Biberones y otros accesorios. LA HABITACIÓN DEL NIÑO. Decoración. Iluminación y temperatura. Ventilación y humedad. LA CUNA Y EL COCHE DEL BEBÉ. Cómo debe ser la cuna. El colchón y el interior de la cuna. Empapadores y mantas. El coche y la silla. EL RECIÉN NACIDO. Características del recién nacido. Cuidados inmediatos del recién nacido. Peso, talla y perímetro cefálico del recién nacido. Temperatura. La exploración del recién nacido. Los sentidos. El sistema nervioso. Sueño. Alimentación del recién nacido. EL PRIMER MES DE VIDA. Sueño, llanto y temperatura. Crecimiento y desarrollo. Desarrollo psicomotor. La lactancia. Salud. La higiene del niño. El paseo. Otras normas de seguridad e higiene. EL NIÑO EN SU SEGUNDO Y TERCER MES. Peso y talla. Llanto, lágrimas y sueño. Desarrollo psicomotor. El baño. Gimnasia del bebé. Alimentación. El paseo.
LECCION NO. 4
INTRODUCCIÓN. CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO EN EL SEGUNDO TRIMESTRE. Peso, talla y perímetro cefálico. Desarrollo psicomotor. Alimentación. CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO EN EL TERCER TRIMESTRE. Peso, talla y perímetro cefálico. Desarrollo psicomotor. Alimentación. CRECIMIENTO Y DESARROLLO DEL NIÑO EN EL CUARTO TRIMESTRE. Peso, talla y perímetro cefálico. Desarrollo psicomotor. Alimentación. RESUMEN. Crecimiento del niño durante el primer año de vida. Fórmulas para calcular el peso que debería tener un niño según su edad. Desarrollo psicomotor del niño. LA DENTICIÓN. La dentición y la baba. La dentición y la fiebre. Época de dentición. Dentición durante el tercer trimestre. Precauciones a tomar. Fases de la dentición. CONTROL DE LOS ESFÍNTERES. Las vacunas: calendario vacunal. Las vitaminas. Principales vitaminas. Video I.
LECCION NO. 5
INTRODUCCIÓN. Alimentación del recién nacido. Peculiaridades del lactante. LACTANCIA. Lactancia natural. Consideraciones sobre la lactancia natural. Contraindicaciones de la lactancia natural. Lactancia artificial. Las leches artificiales. Concentración de la leche. Cálculo de la ración alimenticia. Modo de preparar los biberones. Aportes extras. Lactancia mixta. ALIMENTACIÓN COMPLEMENTARIA. Las leches de continuación. Las frutas. Los cereales. El agua. ALIMENTACIÓN ESTÁNDAR. Alimentación estándar del lactante a los 5 meses. Alimentación estándar del lactante a los 6 meses. Alimentación estándar del lactante a los 7 y 8 meses. Alimentación estándar del lactante a partir de los 9 meses.
LECCION NO. 6
PSICOLOGÍA INFANTIL I CONCEPTOS BÁSICOS. ¿Qué es la psicología? Psicología teórica y psicología aplicada. Psicología evolutiva. Psicología infantil. Métodos usados en psicología infantil: la observación. La experimentación. La entrevista. Los tests. El sociograma.- Psicología infantil y puericultura. Unidad cuerpo-psique. La herencia y el medio ambiente. El problema. Inteligencia general y herencia. Lo heredado, lo innato y lo adquirido. ¿Qué se hereda? Herencia y tipología. Disposiciones estables e inestables. EL NIÑO EN SU AMBIENTE FAMILIAR Y SOCIAL. Importancia del ambiente en el desarrollo del niño. Estudio de la familia. Concepto de familia. Funciones de la familia. Estructura de la familia desde el punto de vista de la autoridad, desde el punto de vista del número de hijos, desde el punto de vista de la situación emocional. Relaciones entre los miembros de la familia. Relaciones entre los cónyuges. Relaciones entre padres e hijos. Conductas de los padres que influyen negativamente. Las relaciones entre hermanos. Relaciones con otros miembros de la familia. Influjo de las conductas familiares en la conducta infantil. El ambiente social y su influencia en la conducta infantil. LA FASE PRENATAL Y EL NACIMIENTO. Introducción. El psiquismo fetal. Psicología de la embarazada. Estudio del miedo al parto. Análisis de los miedos más frecuentes. ¿Qué es el parto para el niño?
LECCION NO. 7
PSICOLOGÍA INFANTIL II. EL PRIMER AÑO DE VIDA DEL NIÑO. Características de la etapa. El “equipo” del recién nacido. Las primeras conductas. Los principios de las relaciones sociales. El desarrollo motor. Análisis de la inteligencia. La afectividad: las primeras reacciones emocionales. La imitación. El juego. El lenguaje. La educación. LOS CONFLICTOS PSICOLÓGICOS EN LA LACTANCIA: LAS CARENCIAS AFECTIVAS. Primeras investigaciones sobre las carencias afectivas. Investigaciones realizadas por Spitz. El carácter oral.
LECCION NO. 8
PSICOLOGÍA INFANTIL III. PERÍODO DE LA EXPANSIÓN SUBJETIVA. Caracterización de la etapa. El desarrollo motor. La inteligencia representativa. El lenguaje. El juego. La evolución afectiva y social. La formación de los hábitos de limpieza. El control de los esfínteres. La crisis de la infancia temprana. EL DESCUBRIMIENTO DE LA REALIDAD EXTERIOR. Caracterización de la etapa. El complejo de Edipo y de Electra. La conciencia moral primitiva. La envidia. La socialización por los iguales. Las características intelectuales: la intuición. La movilidad: la edad de la gracia. REACCIONES NEURÓTICAS Y PERSONALIDADES NEURÓTICAS. La enuresis. La ecopresis. La succión del pulgar. La onicofagia. Los terrores nocturnos. Las fobias. Las crisis de angustia. Las vivencias de separación. Las obsesiones. Los tics. Los síntomas histéricos. Las hipocondrías. Las enfermedades sicosomáticas. Video II.
LECCION NO. 9
TEORÍA DE LA ENSEÑANZA. LA PEDAGOGÍA. Divisiones de la Pedagogía. Conceptos fundamentales de la Pedagogía. Factores que intervienen en la actividad pedagógica. Agentes educativos. LOS PRINCIPALES PEDAGOGOS Y SUS APORTACIONES. Friedrich Fröebel. María Montessori. Jacques Jean Rosseau. Johann Heinrich Pestalozzi. John Dewey. Paulo Freire. William Heard Kilpatrick. Ovide Decroly. Celestin Freinet. LA DIDÁCTICA. Ramas de la didáctica. Planeación. Realización. Evaluación. LA FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN PARA LA MENTE CONCEPTUAL DEL SER HUMANO. Presentación. Descripción. ¿Cómo se debe enfrentar la facultad conceptual?. LOS TRES EJES BÁSICOS SOBRE LOS QUE GIRA UNA BUENA EDUCACIÓN. Motivación. Integración. Estructura. ENTRENAMIENTO DEL PROFESOR Y TÉCNICAS ÚTILES. Técnicas útiles. Entrenamiento. Exámenes. Tareas en casa. Disciplina.
LECCION NO. 10
PEDAGOGÍA INFANTIL I. EL JUEGO. El juego en la vida infantil. Bases teóricas. Actividad funcional. Imágenes interiores y fantasía. Los juegos simbólicos. Éxito y fracaso. Socialización a través del juego. Conclusión. La importancia del juego. Materiales y actividades de juego según edades: para el recién nacido, para el niño que sabe sentarse, para el segundo año de vida, para el tercer año de vida, para el cuarto año de vida, para el quinto año de vida. Actividades al aire libre. Visitas al barrio. El papel del adulto en el juego. Teorías sobre el juego: teoría de la distracción, teoría del exceso de energía. teoría del atavismo, teoría del juego preparatorio, Henry Wallon, Freud y Adler, Piaget. EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD CREADORA. El arte en la educación. Significado del arte para los niños. Los sentidos. La autoidentificación y la autoexpresión. Importancia de la actividad creadora en la educación. El arte como medio de identificación del desarrollo: desarrollo emocional y afectivo, desarrollo intelectual, desarrollo físico, desarrollo perceptivo, desarrollo social, desarrollo estético, desarrollo creador. El arte como reflejo del desarrollo. El tema en el arte. Etapas de desarrollo en el arte. El arte en la escuela primaria. Los procedimientos utilizados en clase. El maestro de actividades artísticas. El comportamiento del maestro. Identificación con el niño. Identificación con el medio. Las motivaciones en la clase. Ampliación del marco de referencias. Motivación y desarrollo. Las motivaciones y el niño inseguro. Experiencias del aprendizaje integrado. La importancia del producto artístico logrado. Calificación de las actividades artísticas. Importancia de los materiales y las técnicas. Técnicas y procedimientos. Materiales artísticos y etapas de desarrollo. Los comienzos de la autoexpresión. La etapa del garabateo: de dos a cuatro años. La importancia de la primera infancia. El desarrollo del garabateo: garabateo desordenado, garabateo controlado, el garabateo con nombre, el significado del color. El niño que garabatea y su ambiente. Motivación artística. Materiales artísticos. Primeros intentos de representación. La etapa preesquemática. La importancia de la etapa preesquemática: de 4 a 7 años. Características de los dibujos preesquemáticos. Significado del color. Significado del espacio. Desarrollo del niño en la edad preescolar. Los dibujos preesquemáticos como reflejo del desarrollo. Motivación artística. Los temas. Materiales artísticos.
LECCION NO. 11
PEDAGOGÍA INFANTIL II. LA ESCUELA NUEVA. Una reforma escolar. Orientación general de la Escuela Nueva. La Escuela Nueva respecto al niño. Relación maestro-niño en la Escuela Nueva. Renovación metodológica de la Escuela Nueva. El nuevo contenido de la enseñanza. Etapas y autores. Primera etapa: individualista e idealista. J. J. Rousseau. Segunda etapa: de sistematización. María Montessori. El Plan Dalton de Helen Pakhurst. La importancia del medio para Ovidio Decroly. El pragmatismo pedagógico de Dewey A. Ferriêre. El nuevo espíritu. Tercera etapa: de crítica y madurez. Celestin Freinet: Una reflexión sociopolítica. LA EDUCACIÓN ESPECIAL. La educación especial: aspectos generales. Principios de la educación especial. Fines de la educación especial. Normalización e integración. Educación integral. Integración escolar. La multiprofesionalidad. Retraso mental: aspectos educativos. Introducción. Concepto de retraso mental y métodos educativos. Nuevas orientaciones en la investigación pedagógica. Los programas educativos y el coeficiente intelectual. La educación integrada. Aspectos asistenciales del retraso mental. El principio de normalización. Sorderas y disfasias infantiles. Disfasias infantiles prelocutivas. ¿Cómo comenzar la reeducación auditiva? La preeducación auditiva. Incorporación al centro para niños sordos. Educación integrada para niños sordos. Minusvalías físicas. Aspectos generales. ¿Educación especial o educación integrada? Orientaciones para la organización de las escuelas.
LECCION NO. 12
PEDIATRÍA I. EL NIÑO ENFERMO. Introducción. Peso, Talla. Perímetros: cefálico y torácico. Panículo adiposo. Turgor. Fontanela. Piezas dentarias. Color de piel y mucosas. Tono. Llanto. Sueño. Movimiento. Apetito. Deposiciones. Temperatura. Tono de voz. CONCEPTO DE ENFERMEDAD. Introducción. División de las enfermedades. Comportamiento del niño ante la enfermedad. INMUNIDAD. Definición.- Ambiente. Elementos de que consta. Antígeno: sus clases. Defensa pasiva. Defensa activa. Anticuerpos. Memoria. ENFERMEDADES INFECCIOSAS. Introducción. Fuentes de contagio. Vías de eliminación. Manera de realizarse el contagio. Puerta de entrada. Clasificación de las enfermedades: infecto-contagiosas. Períodos de la enfermedad. ENFERMEDADES INFECCIOSAS DE LA INFANCIA. Las bacterias. Virus. Hongos y Parásitos. ENFERMEDADES INFECCIOSAS DE LA INFANCIA. ENFERMEDADES EXANTEMÁTICAS. Sarampión. Rubeola. Varicela. Escarlatina. Exantema súbito. Otras enfermedades infecciosas de la infancia: Polio. Tosferina. Hepatitis epidémica. Tétanos. Rabia. OTRAS ENFERMEDADES INFECCIOSAS DE LA INFANCIA. Meningitis. Meningitis meningocócica. Sepsis meningocócica. CUIDADOS GENERALES DE LAS ENFERMEDADES INFECTO-CONTAGIOSAS. Aislamiento del enfermo. Síndrome febril. Habitación. Alimentación. Higiene. PROFILAXIS. Definición. División. Profilaxis pasiva. Profilaxis activa. LEXICOGRAFÍA. Video III.
LECCION NO. 13
PEDIATRÍA II. EL NIÑO ENFERMO. Todo puede ser causa de enfermedad. Medicina infantil moderna. Indicios de alteración de la sal en un niño. ACCIDENTES Y TRASTORNOS INFANTILES: LO QUE CONVIENE HACER. Heridas. Quemaduras. En caso de epidemia. Envenenamientos. Algunos contravenenos o antídotos. Escoceduras. Estreñimiento, vómitos, diarreas. Otros consejos. MORTALIDAD INFANTIL. Causas sociales. Abandono de la lactancia materna. Corrupción moral. Miseria social. Motivos individuales o próximos. Lucha contra la mortalidad infantil. El botiquín casero. La madre como enfermera. ENFERMEDADES DE LAS VÍAS AÉREAS SUPERIORES. Rinitis. Otitis. Faringitis. Amigdalitis. Laringitis. Pseudocrupo falso garrotillo. ENFERMEDADES DE LAS VÍAS AÉREAS INFERIORES. Bronquitis. Neumonía o pulmonía. Asma. Tuberculosis. LEXICOGRAFIA.
LECCION NO. 14
PEDIATRÍA III. ENFERMEDADES DEL APARATO DIGESTIVO. Aparato digestivo: anatomía. Intestino grueso. Muguet. Aftas. Vómitos: vómitos del lactante, vómitos en el niño mayor. Diarrea: etiología de las Diarreas. Diarrea aguda, deshidratación. Tratamiento de la diarrea aguda. Diarrea crónica. Dermatitis del pañal. Infección urinaria. Dolor abdominal. Procesos infecciosos del aparato digestivo. Hernias. Síndrome de escroto-vacío. AFECCIONES DE LA PIEL EN EL NIÑO. Causas de las anomalías de la piel. Formas de las afecciones cutáneas. Eritema glúteo. Eritrodermía descamativa: Pénfigo epidérmico. Eczema del lactante. LEXICOGRAFÍA.
LECCION NO. 15
PEDIATRÍA IV. INTRODUCCIÓN. TRASTORNOS QUIRÚRGICOS. Heridas. Epistaxis. Traumatismos. Quemaduras. Hernias. Cuerpos extraños. INTOXICACIONES. Medidas de precaución. Causas de las intoxicaciones. Primeros auxilios. Picaduras de animales venenosos. Mordeduras de animales domésticos. TRASTORNOS MÉDICOS URGENTES. Convulsiones. Pérdida de conocimiento. Dificultad respiratoria. Aringitis estridulosa. Insolación. Asfixia por inmersión. Rabieta espasmódica. TRASTORNOS MÉDICOS NO URGENTES. Parasitosis. Pediculosis. Lombrices. Oxiuriasis. Ascaridiasis. Terrores nocturnos. Pataletas y berrinches. Muguet. Diarreas. Vómitos. Anorexia: las falsas anorexias. Las verdaderas anorexias. Normas en la alimentación del niño. NIÑOS QUE PRECISAN CUIDADOS ESPECIALES. Niños con trastornos frecuentes en la salud física. Niños con trastornos en la salud psíquica. Niños con trastornos en el desarrollo intelectual: niños subnormales. El niño precoz. Niños con trastornos en el desarrollo físico. Niños con trastornos en la maduración. Trastornos ambientales en los niños. Gemelos. El hijo único. El niño sin padre o sin madre. El hijo tardío. El niño adoptado. El niño abandonado. El niño con hermanos únicamente del sexo contrario. LOS JUEGOS DE LOS NIÑOS. Los juguetes y la edad. Elección de los juguetes. LEXICOGRAFÍA.
LECCION NO. 16
IMPORTANCIA DE LA HIGIENE EN LA CONSERVACIÓN DE LA SALUD. SALUD Y ENFERMEDAD. Profilaxis o prevención de enfermedades. Definición, importancia y fines de la higiene. Tipos de higiene. CUIDADOS HIGIÉNICOS DE LA INFANCIA. Higiene del recién nacido. Higiene del niño lactante. Higiene del niño maternal y preescolar. CONTROL DE LA SALUD EN LA INFANCIA. Formación de hábitos de higiene en la infancia. SALUD PÚBLICA Y ECOLOGÍA. ECOLOGÍA. RELACIÓN E INTERDEPENDENCIA DE LOS ELEMENTOS. EL DESEQUILIBRIO AMBIENTAL. Contaminación y degradación. Contaminación del aire. Contaminación por ruido. Contaminación del agua. Contaminación del suelo. Manejo de desechos. Fauna nociva. Participación ciudadana. Video IV.
LECCION NO. 17
PUERICULTURA 1. DEFINICIÓN, IMPORTANCIA Y FINES. Importancia de la Puericultura. Puericultura Preconcepcional o Eugenesia. La Herencia y los secretos de la Genética. PAREJA, MATRIMONIO Y FAMILIA. Noviazgo. Elección del cónyuge. Capacidad para el matrimonio. Certificado médico prenupcial. Planificación familiar. Métodos anticonceptivos. Contacto físico de la pareja. La conducta sexual del ser humano. Matrimonio y familia. Principales disposiciones contenidas en el Código Civil. EL NIÑO EN SU AMBIENTE FAMILIAR Y SOCIAL. Importancia del ambiente en el desarrollo del niño. Concepto de familia. Funciones de familia. Estructura de la familia. Relaciones entre miembros de la familia. Relaciones entre padres e hijos. PUERICULTURA CONCEPCIONAL Y PRENATAL. El aparato reproductor femenino. El aparato reproductor masculino. La reproducción. Teratología. Etiología de las malformaciones. Agentes teratógenos.
LECCION NO. 18
PUERICULTURA II. EL EMBARAZO. Diagnóstico del embarazo. Alteraciones patológicas. Desarrollo embrionario y fetal. Control del embarazo. Mitos en torno al embarazo. Higiene prenatal. Normas higiénicas para el período prenatal. PUERICULTURA POSNATAL. El nacimiento. Periodos del parto. Dificultades en el parto. Recuperación posparto. Depresión posparto. Puerperio. EL RECIÉN NACIDO. Exploración pediátrica. Nociones sobre el recién nacido. Reflejos de supervivencia. El primer mes de vida. Segundo y tercer mes de vida. Necesidades básicas del recién nacido.
LECCION NO. 19
ESTIMULACIÓN TEMPRANA. CONOCIMIENTO GENERAL DE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA. Antecedentes. Definición, objetivos y metodología. Principios básicos de la estimulación. Tipos de estimulación. Áreas de desarrollo. Masaje. ESTIMULACIÓN DEL NIÑO LACTANTE. Primero al doceavo mes. Trece a quince meses. Dieciséis a dieciocho meses. ESTIMULACIÓN DEL NIÑO MATERNAL Y PREESCOLAR. Etapa maternal: 18 a 36 meses. Etapa maternal: 19 a 24 meses. Veinticinco a treinta y seis meses. Atención especial en etapa maternal.
LECCION NO. 20
EXPRESIÓN INFANTIL. DINÁMICA. PREPARACIÓN TÉCNICA DEL EDUCADOR. Introducción. Las actividades dinámicas. ¿Qué se pretende con este curso? Qué técnicas se siguen en este curso? Definiciones y objetivos generales. Expresión corporal. El área psicomotora. Actividades perceptivo-motoras. Objetivos. Los aspectos evolutivos. Desarrollo físico del niño. Desarrollo psicomotor. Desarrollo de la destreza manual. Desarrollo neuropsíquico. CONTENIDO EDUCATIVO. Unidades de trabajo. Etapas de desarrollo. ¿Por qué dividimos las actividades en dos etapas? Objetivos y actividades concretas. Primera etapa. Segunda etapa. EL CUERPO COMO ELEMENTO PEDAGÓGICO. La conexión con otras áreas educativas. La metodología. Consejos prácticos.
LECCION NO. 21
EXPRESIÓN INFANTIL. EDUCACIÓN PLÁSTICA. Introducción. Objetivos y actividades: expresión libre de su mundo afectivo. Perfeccionamiento del trazo. Expresión a través de la imagen. Temas y trabajos manuales: la figura humana. Fichas para completar, rompecabezas, figuras. La casa: construir una casa, construir un pueblo. Los árboles: Un árbol, hacer moldes de hojas, composición con hojas de pino, brazaletes con hojas de pino. El viento: molinos de viento. El jardín. Los girasoles. Los frutos. Collares, barcos, mosaico, composiciones libres. La navidad: el belén, estrellas, el redil, completar el abeto, vidriera. El fuego: trabajos con cajas de cerillas, la vela. Los animales: la tortuga, mosaicos, el animal enjaulado, móvil. El campo: un campo de trigo, el arco iris. La fiesta: careta, antifaz, sombrero, figuras de papel, instrumentos musicales. El mar: el erizo, el pulpo, la playa. Orientaciones y experiencias. El dibujo como ejercicio de preescritura. Dibujos geométricos. El dibujo dinámico. Fórmulas para facilitar la introducción a la escritura.
LECCION NO. 22
ACTIVIDADES INFANTILES. CUENTOS Y JUEGOS. LOS CUENTOS. Introducción. Cuentos para 1º de jardín de infancia (2 años): ¿Cómo se deben contar los cuentos a esta edad? Personajes que utilizamos. Tipos de cuentos. Aportación pedagógica. Cuentos para 2º de jardín de infancia (3 años): ¿Cómo se deben contar los cuentos a esta edad? Personajes que utilizamos. Tipos de cuentos. Formación de la biblioteca; aportación pedagógica. Cuentos para 1º y 2º de preescolar (4 y 5 años): ¿Cómo se deben contar los cuentos a estas edades? Personajes que utilizamos. Tipos de cuentos. Formación de la biblioteca: aportación pedagógica. LOS JUEGOS. Introducción. Juegos para 1º de jardín de infancia: Preparación de un entorno adecuado para el juego: los talleres de juego. Clasificación de los juegos según su función. Juegos de psicomotricidad fina. Juegos de psicomotricidad gruesa. Juegos didácticos y de construcción. Juegos para 1º y 2º de preescolar: Configuración de la clase en el preescolar: actividades lúdicas. Clasificación de los juegos según su función educativa. Juegos de psicomotricidad fina. Juegos de psicomotricidad gruesa. Juegos didácticos. Otros juegos. MÉTODOS AUDIOVISUALES. Introducción. Los murales: Cómo introducirlos en la clase. Cómo se trabaja con ellos. Un ejemplo. Diapositivas y cine. PROGRAMACIÓN. Introducción. Distribución del tiempo. Planificación de temas, actividades y objetivos.
LECCION NO. 23
ACTIVIDADES INFANTILES. EDUCACIÓN MUSICAL. PREPARACIÓN TÉCNICA DEL EDUCADOR. La música en la guardería. Definición. Unidades de trabajo. Objetivos, material y actividades generales. La metodología. Aspectos del desarrollo evolutivo del niño. Definición. Cuadro resumen de los aspectos a considerar. Aplicación técnica de las actividades. CONTENIDO EDUCATIVO. Formación rítmica. Definición. Elementos a utilizar. Actividades generales. Educación vocal. Definición. Material a utilizar. Actividades generales. Educación auditiva. Definición. Audiciones. OBJETIVOS Y ACTIVIDADES CONCRETAS. Etapas de desarrollo. ¿Por qué dividimos las actividades en dos etapas? Primera etapa: objetivos y actividades: formación rítmica. Educación vocal. Educación auditiva. Segunda etapa: objetivos y actividades. Formación rítmica. Educación vocal. Educación auditiva. FACTORES A CONSIDERAR. PARA LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES. La respiración. El desplazamiento. El espacio. Tono. Volumen. Instrumentos. Timbre. LA MÚSICA COMO ELEMENTO PEDAGÓGICO. Conexión con otras áreas musicales. Ejemplos de temas musicales y actividades educativas. La música funcional.
LECCION NO. 24
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA NIÑOS. LOS CENTROS DE DESARROLLO INFANTIL. ¿Qué es un CENDI?. Antecedentes históricos de los CENDIS. Objetivos. Instalaciones. Organización y funcionamiento. Servicios que brinda. Personal que se requiere. Organigrama estructural. Funciones del personal. LOS JARDINES DE NIÑOS. ¿Qué es un Jardín de Niños?. Servicios que presta. Objetivos. Esquema del desarrollo integral del niño preescolar. Historia de los Jardines de Niños. Esquema de clasificación. Clasificación de los niños preescolares por edades. Características de un Jardín de Niños. Personal que se requiere. Funciones del Personal. Organigrama funcional. Actividades de rutina. EL MATERIAL DIDÁCTICO. Objetivos específicos por edad y material didáctico para un CENDI y un Jardín de Niños. Características del material didáctico.
Nuestros Alumnos Opinan
"Yo a varias personas les platiqué cómo trabajaban ustedes y nada más se burlaban. Pero ahora que ven que es cierto, pues no dicen nada. Yo las quiero ayudar para que estudien como yo. Yo pensé que nunca iba a lograr la meta de seguir estudiando, pero gracias a su anuncio me enteré y me inscribí en el curso de Educadora de Preescolar. Creo que tienen razón, que no hay edad para aprender. El saber no estorba y me está sirviendo de mucho esta gran experiencia."
Cristal Ponce Ponce. Otates, Qro.
"Mi experiencia de antemano ha sido grata por el aprendizaje que he obtenido con el curso de Educadora de Preescolar. En la vida yo siempre valoro dos cosas: las amistades y el aprendizaje, así que he logrado una. Materiales muy completos, claros y sencillos, de fácil utilidad, solo espero seguir aplicando este aprendizaje en mi trabajo."
Lidia Araceli Soto T. Guaymas, Son.
"Gracias a los maestros y personal que colabora en el Instituto. Agradezco la paciencia que me han tenido, sobre todo porque trabajar y estudiar es algo pesado. Estoy satisfecha con el aprendizaje y me gozo en ponerlo en práctica con un grupo de 15 niños menores de 5 años. Mi experiencia más hermosa fue de un niño que ya había asistido a tres escuelas y ninguna de las tres maestras logró que se adaptara para su educación preescolar. La mamá me pidió que lo atendiera y logré integrarlo en el grupo, ahora trabaja y participa muy bien como un niño normal."
Martina Rosas Martínez. Cd. Madero, Tam.
"Me da gusto saludarles y darles las gracias por su interés y por sus palabras que me alientan para seguir estudiando. Lo que he aprendido con el curso de Educadora me ha ayudado mucho en mi vida diaria, ya que mi trabajo es ser voluntaria en una casa-hogar, en la sección de maternal."
Ana Julia Aguilar Espinoza. Cd. Valles, S.L.P.
"Saber que llegué al final con todo el entusiasmo y entrega me llena de una enorme satisfacción y me siento muy orgullosa de haber terminado mis estudios de Educadora, gracias a Dios, a ustedes y a mis padres. Les deseo lo mejor y sigan así, ayudando a todas las personas que tienen ganas de superarse y de luchar por la vida."
Esmeralda Rangel Piña.Coeneo, Mich.
"He sido maestro de grupo durante 23 años atendiendo alumnos de primer grado. Por estar en el medio rural intenté en dos ocasiones prepararme y no fue posible, ahora ya casi al ocaso de mi carrera, el Instituto Maurer me ofrece la oportunidad y retomo lo que hace 26 años aprendí en la Normal. He aprendido mucho sobre técnicas, Pediatría es la materia que me facilitó más mi trabajo, todo lo había hecho pero sin el conocimiento necesario, ahora mis alumnos son los beneficiados de la preparación que me han dado."
Maximino Jasso Badillo. San Luis Potosí, S. L. P.
“La presente es para felicitarlos por su paciencia y entrega hacia nosotros los alumnos. Les quiero comentar que los estudios de Educadora de Preescolar me han servido mucho, pues soy presidenta de una casa-hogar llamada “Casa del Alfarero NUAFA”, ubicada en la Ciudad de Cozumel. Somos un grupo de mujeres apoyando a otras mujeres que trabajan, cuidándoles a sus hijos. Ahora necesito aprender más por la casa hogar y sus necesidades, por eso quiero estudiar Psicología o Puericultura. Gracias por su ayuda. "
Eloisa Buenfil R. Cozumel, Q. Roo.
"La verdad he aprendido mucho acerca de los niños. Soy voluntaria del DIF en mi comunidad y con lo que he aprendido, ahora me dirijo a los niños en una forma adecuada y con gran cariño y paciencia. Estoy poniendo en práctica mis conocimientos acerca de la psicología infantil. Quiero decirle que estoy muy motivada para terminar mis estudios. Un gran saludo a mis maestros."
Laura Gabriela Salas Reséndiz. Cd. Camargo, Chih.
"Gracias por el gran apoyo que me brindaron durante mis estudios de Educadora, me siento satisfecha de haber estudiado con ustedes, es un sistema de estudios excelente para todos los que trabajamos y no tenemos tiempo para acudir a una escuela. "
Ermida Anaya Ascención. Pachuca, Hgo.
"Este maravilloso curso de Educadora que estoy tomando me ha servido de mucho en el colegio donde yo trabajo como maestra de inglés, donde tengo a mi cargo 1º, 2º, 3º de kinder y 1º de primaria. En verdad me siento más preparada para resolver los pequeños y grandes problemas que pueden suceder dentro del salón, y todavía más, me han ayudado con mis dos hijos. De nuevo gracias por su tiempo."
Lucero Jazmín Garza López. Monterrey, N. L.
"Les quiero agradecer por todas sus finas atenciones y por haber estado conmigo todo el tiempo, apoyándome y dándome ánimos para llegar a terminar mis estudios de Educadora de Preescolar. Gracias a que existe el sistema abierto del Instituto Maurer, he logrado convertir mis sueños en una realidad. Mi tiempo es muy limitado porque soy ama de casa y empleada, y no puedo asistir a un sistema escolarizado."
Gloria Esther González Fierro. Chihuahua, Chih.
"Quiero manifestar mi alegría al haber decidido estudiar con ustedes. El método que utilizan es muy útil para mí porque me permite estudiar y trabajar al mismo tiempo. Algunas personas se enteraron que estoy estudiando para Educadora y se han acercado para preguntarme qué pueden hacer con sus niños que son hiperactivos, me da mucho gusto poder aconsejarles. Espero seguir adquiriendo conocimientos para ayudarles mejor. Es agradable constatar que voy por buen camino."
Patricia Garrido Ríos. Santiago Tepopula, Méx.
"Me da mucho gusto haber terminado mi curso de Educadora, me siento muy contenta. Agradezco todas sus atenciones que fueron muchísimas, su apoyo y la manera en que me motivó para lograr este reto tan importante para mí. Una meta más en mi vida.”
Ma. Margarita Renero S. Huauchinango, Pue.
"Gracias por darme tanta seguridad en mi persona. Soy directora de una guardería de 120 niños. El Instituto me ha ayudado mucho para estar actualizada en todo lo que se refiere al cuidado del niño. Amo lo que hago y sin ustedes no tendría tanta información.”
Elizabeth García Ramírez. Cozumel, Q. Roo.
"Antes que nada le doy las gracias por su atención. Estoy muy satisfecha ya que lo que aprendí son conocimientos muy extensos y el curso de Educadora de Preescolar es muy completo.”
Nuri del Rosario López G. Tapachula, Chis.
"Las experiencias que he tenido son bastante satisfactorias, más que nada con mis compañeras de trabajo, pues es muy gratificante que cuando me preguntan cosas les pueda responder correctamente.”
Moisés Aguilar R. Salvatierra, Gto.
"No pude terminar la carrera de Educadora en la Normal Urbana por motivos de salud. Hoy, al estudiar en el Instituto, me permite recordar lo que ví como estudiante de la Normal, pero sobre todo, aclarar dudas, entender y comprender con mayor facilidad algunos temas que antes no me quedaban completamente claros.”
Ariadna Araceli García Rivas. Insurgentes, B. C. S.
"Me es muy grato escribirle ya que estoy muy contenta porque he obtenido grandes beneficios. Estuve trabajando en una guardería durante 5 años y renuncié por una propuesta para trabajar como Educadora en un Colegio Particular, donde salgo más temprano, gano más y la directora es una bella persona. Sólo presenté la constancia de estudio y el Diploma del Instituto. Estoy muy feliz.”
Dori Luz Zamudio M. Palenque, Chis.
